复习课的组织

复习课，由于学生掌握动作掌握动作水平分化较为明显，一些运动、身体基础薄弱的学生对进一步深入学习技能产生困难，这样课堂上的矛盾就出现了。一些同学能顺利的完成技能，并深入学习，而有很大部分学生有可能对学习产生厌恶心理。此时就必须对学生进行分层，重新确定各个层次的目标：

1、对于动作掌握较好的层次学生，要求提高动作的难度和质量，提高动作标准，由体育骨干或组长负责组织练习。把中等程度的学生编成1——2组，也有组长负责组织练习，要求进一步体会动作，纠正错误动作，开展互帮互学。教师要注意提供一些利于技术突破的辅助方法和器材，使这部分学生加速形成正确的技能，向最高层次的小组靠拢。一般衡量一堂课学生的技术、技能掌握程度，其重要的指标是中等部分学生能否在技术上有所突破，因此教师要特别关注这部分学生的学习进程和发展情况。

2、让一些体育尖子到掌握动作比较差的小组去，开展一帮一的活动。此时教师的主要精力还是放在中等部分学生身上，因为，这部分学生涉及广，而且更需要辅助手段和技巧的支持，如果处理不当，会产生畏难、抗拒情绪，从而向差等转化。

3、抓两头，促全体。到了单元教学的中后期，让原来掌握动作较差，后来掌握动作超过中等程度的学生（要有意识培养1——2名）和动作完成最好的学生，在全班进行示范表演，谈心得体会，促进各类学生学习的兴趣和热情，从而提高动作的学习质量。