在参与式学习中，教师要意识到尊重个性差异不仅能够起到推动课堂民主的作用，而且能够拓宽学生的视野，迸发出新的思想火花。形式多样的活动，可以激发学习者的学习兴趣^[9]。如果我们的课堂活动形式每节课都一样，就不能让学生对英语学习产生新奇感，无法扣住学生心弦，调动学生学习的积极性。因此，我们要针对学生的年龄、心理和生理特点，把猜谜、角色表演、唱歌、游戏、讲故事、调查等不同形式相结合。同时，除了课文中的练习外，我们还要结合生活中的情境，把生活融入课堂活动，学生实践后的印象就会更为加深，学习效果就更为显著。创设形式多样的课堂活动，我们应该遵循以下原则：

      1、要遵循活动的可行性

   活动的可行性是教学能否顺利进行的保证。教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动。同时合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工。其中，要把握好活动的时间，因为不同的活动由于活动内容、活动目的、活动主体、活动场所和活动手段的不同，所需时间也不尽相同。为此，形式多样的活动要考虑到是否可行，是否利于学生的创新和发展。

     2、活动要课内外兼顾

  我们都认识到兴趣是小学生学习英语的动力之源，由于小学生集中注意力的时间很短，课堂活动的形式多样化对维持小学生的注意力十分重要。参与式教学和新课程理念要求教师必须认识到：每个儿童学习的背景、经历、经验是不同的，在学习过程中所表现出来的欲望程度和心理需求也是不同的，了解学生的需求，要注意学生学习与学生实际生活的联系。教师要尽可能地把教学内容与学生生活的实际需要结合起来，因为教学中的内容只有对每个学生产生个体的现实意义，才能被学生所接受。因此，教学活动必须首先帮助学生理解他要学习的内容是他们生活的实际需要，变成学生生活的一部分，而不是为了将来才强加给他们的。我们设计的课堂活动应做到多而不乱，课内外兼顾，并且以语言知识作支撑。