游戏是一种亲身践行的综合性活动,要求参与者动脑动手(脚),这正好符合小学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特点。喜欢游戏是孩子的天性,儿童是从游戏中开始学习的。因此,每个小学英语老师总会时不时在课堂中插入游戏,采取游戏的形式,让学生在游戏中学习,掌握新知,培养合作精神,发展学生的发散性思维。可课堂就像是天气一样,总是千变万化的,经常会有很多意外事件发生,让老师们始料未及,也给你个猝不及防。经历了这几堂课,我深入地进行反思,有如下几点感悟:
1.游戏形式要多样化
我们在实践中发现:游戏是帮助学生学习英语的一种有效的教学形式。由于小学生的知识经验、生活经验尚有限,因此为小学生选择游戏时,我们应注重顺应孩子的天性,采取各种生动有趣的游戏活动辅助教学,让学生“乐学” “好学”英语。根据不同的教学内容,采用不同形式、适合的游戏。如:三年级第二单元在复习一些关于身体部位的单词时,可以教师指着某部位,让学生说;还可以让学生在黑板上画出身体头部缺少的器官;再则可以制作一个正方形的魔盒,将代表各个单词的图片贴在正方形的各个面上,然后将魔盒抛向空中,落地后,教师可指着向上的一面问:“What's this?”如此反复,便让学生在无意当中加深了单词的印象。
丰富多彩的游戏形式,将我们的课堂教学形式变得不再单一化,呆板化,真正作到了寓教于乐。并且,这样的游戏都是教师结合教材内容,选取并设计的,有利于复习词汇、常用表达方式与习惯用语,提高学生听音、辨音、观察和想象能力,培养语感,增强记忆,学以致用,提高语音交际能力。
2.游戏教学要把握好度
教师在英语课堂教学中,最重要的目的是通过各种教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的语言交际能力。游戏教学只是其中的一种教学方式而已,它最多也只能起一个辅助作用,它不是“万能药”,开展游戏活动无非是让每个学生体验成功和获得成功,在享受成功的同时掌握知识,培养技能,形成一定的合作意识。让学生充分享受到学习成功的乐趣,使他们想学、会学和乐学。
因此教师要根据切实的情况而定,千万不能纯粹地为了“游戏”而进行游戏教学 。比如在第二个案例中,根据课时安排这种操练时间要控制在10分钟左右,但有些教师就会见学生这么积极,气氛这么好,就会花费大量时间去操练,一堂课,这种操练就用了将近半个小时,影响了后面的教学。总而言之,在多样化的现代小学英语教学模式中,游戏教学不愧是一种好的方法,并在小学英语教学中散发着它的独特魅力。
3. 勿忘表扬
现在的教学中非常注重“赏识教育”,所以游戏过程中教师千万不要忘记经常用Good!Very good! Excellent!Great!等肯定、赞扬的语言来表扬、鼓励学生,并可时常让全班同学跟着老师边拍手边重复这些赞扬的词语。表扬是学生前进中的总动力,赞美学生,就是为了激励学生,让学生体验到教师对他的关注和关怀,以及对他们行为的肯定,促进学生今后的进步和发展,为学生的发展服务,增强学生主动发展的内动力。所以我在游戏中都会当众及时地赞美做的好的学生。大部分孩子对游戏都是认真的,如果老师虎头蛇尾,稀里糊涂不了了之,将会影响学生的兴趣和积极性。因此游戏结束时最好能总结一下,做到有始有终。
4.平等对话——教师应该俯下身子参与游戏活动
当前,我们的英语教师在进行游戏活动时,一般有着这样的角色分配:教师是“导演”,学生是“演员”。然而,新课程倡导教师与学生之间的平等对话,教师要作为“组织者”、“合作者”、“引导者”角色走进课堂。在游戏中,教师可作为主持人、裁判员、拉拉队长甚至演员,俯下身子与学生一起将游戏进行到底,扮演游戏中的一角,一起分享成功的喜悦,为游戏的失败而互相安慰队友,这样是不是拉近教师与学生的距离,使教师与学生的关系更加融洽了呢?作为一个老师,应该有这样的“大家风范”,随机应变,使课堂变得更加和谐。有 时 老师也可喊一两句加油或喝彩,整个课堂的气氛又会被调动起来;有 时 老师也直接参与,和孩子们一道玩,一道说、唱、跳,师生同喜、同乐,孩子甭提有多高兴了。在游戏的最后,师生还可以互相安慰,互相鼓气,增进友谊。这不仅更能活跃课堂气氛,还能促使师生之间的距离更近,感情更加融洽,对实施愉快教育是一大促进。
把游戏运用于教学中,有很多作用,培养了学生的学习积极性,为他们营造了轻松、愉快的学习环境,让他们在乐中学,学中乐等。为了更好地教学,教师应该在日常教学中不断探索,勤于积累,充分合理地运用游戏。