精彩有效的教学活动评价犹如课堂教学的催化剂，它具有导向、激励、启发、诊断等功能，它能使每一个人的能力都得到体现，从而使不同程度的学生在不同领域的能力都有所提高。课堂评价作为教学活动中一项重要内容，贯穿于课堂教学的始终。“赞美胜于一切”，好的评价具有导向能激发学生兴趣，促进学生思维发展，激励学生英语学习。

       古代思想家王守仁曾提出“今教童子，必使其鼓舞，心中喜悦，则其进自不能与”。但一些教师的教学活动评价语言比较单调贫乏，相同的评价语多次重复使用、评价语使用针对性不强等现象较为普遍，结果这些评价不但不能调动课堂、激发学生思维，反而让学生对课堂教学活动产生厌烦情绪。鉴于小学生在生理和心理方面还不太成熟，教师应该多用“You are a good girl/boy.” “You have done a good job.” “Well done.”等等学生喜欢的鼓励性的语言评价学生在课堂上的表现，也可以用一些贴贴画、小红旗、小奖状、小红花等实物在学生表现突出时奖励给他们，那么中肯的评价将大大激发他们学习英语的积极性和自信心。学生也可以参评，教师让他们互评，让他们评出课堂表现明星、英语运用能力明星、学习进步明星等。教师也可以每两周让家长填写学生在家学习英语情况反馈表。只要学校、家庭、老师和学生联合成一体，实行多元化、多途径的动态评价，起到“脚手架”的作用，就能够鼓励学生具有克服困难的勇气，帮助他们有效地跨过他们自己的“最近发展区”，体验成功，以实现课堂教学效果的最优化。